At lære nogen at læse er en værdifuld oplevelse. Brug undervisningstrinnene og instruktionerne herunder, enten til at lære et barn at læse sin første bog eller til at lære en ven at forbedre deres færdigheder.
Trin
Metode 1 af 3: Nødvendige ting til undervisning
Trin 1. Lær alfabetet
Det første trin til læsning er ved at genkende bogstaverne i alfabetet. Brug plakater, tavler eller noter til at skrive og vise alfabetet. Lær bogstaver til eleverne, indtil han forstår hvert bogstav. Brug alfabetets sang til at hjælpe dem med at huske den.
- Når eleven kender alfabetets rækkefølge, skal du udfordre ham til at skrive et par bogstaver i træk og bede ham om at lære det udenad.
- Du kan også navngive et bogstav og bede ham om at pege på det.
- Når du underviser et barn, skal du starte med at lære bogstaverne i deres eget navn. Dette gør at lære bogstaverne personligt og vigtigt. Fordi det er noget vigtigt for barnet - hans eget navn - barnet "ejer" sin læring og vil blive begejstret for det. Når du underviser små børn, skal du starte med at lære deres egne navne. Dette får dem til at føle sig tættere på og anser det for vigtigt at lære alfabetet. Fordi han føler sig vigtig, så vil han føle sig mere interesseret i at lære.
Trin 2. Lær lyden
Når dine elever kender alfabetet, skal du også lære udtalen. At lære navnene på bogstaverne er ikke nok, for hvert bogstav kan siges forskelligt afhængigt af ordet. For eksempel '' G'et i "grønt" er forskelligt fra "g" i ordet "giraf".
Når eleverne har styr på nævnerne, kan de øve sig på at kombinere dem til at danne ord.
- Denne viden er grundlyden i den måde, de udtales på, og deres evne til at danne forskellige ord kaldes fonemisk bevidsthed.
- Lær lyden af hvert bogstav. Giv eksempler, der begynder med hvert bogstav, og bed eleverne også om at nævne eksempler.
- Du kan også nævne et ord og spørge eleverne, hvad det første bogstav i ordet er.
- Du kan lære eleverne flere bogstavpar, der producerer en bestemt udtale, f.eks. "Ch", "sh", "ph", "qu", "gh" og "ck".
Trin 3. Lær korte ord med en stavelse
Introducer eleverne til grundlæggende læsning ved at vise dem ord, der har en stavelse og tre bogstaver. Begyndere er normalt bedre i stand til at lære ord med konsonant-vokal-konsonantmønstre, såsom CAT og HUND.
- Start med at bede eleverne om at læse enkle ord med en stavelse, f.eks. "Sid". Lad eleverne navngive hvert bogstav, og lad dem prøve at læse ordet. Hvis eleven begår en fejl, skal du spørge igen, hvordan den udtales. Eleverne vil lære og huske det, eller det kan også være nødvendigt at blive mindet om. Når ordet læses korrekt, ros det.
- Gentag denne proces med et andet enkelt ord. Når du når fem ord, skal du gentage det første ord og se, om eleven kan læse det hurtigere.
- Fortsæt med at introducere nye ord, og lær gradvist længere og mere komplekse ord.
Trin 4. Lær synord
Synlige ord er ord, der læres udenad, i modsætning til andre ord, der skal læres at udtale. Masser af synord som "far", "igen" og "ven". Af denne grund er det vigtigt for læserne at genkende disse ord, så snart de læser dem.
- De synlige ord er blevet samlet i flere lister, f.eks. Dolch Sight Word Series og Fry List.
- For at lære synlige ord skal du prøve at forbinde hvert ord med en illustration. At illustrere disse ord hjælper eleverne med at skabe vigtige forbindelser mellem objekter og ord.
- Billedkort eller plakater med billeder og skrevne ord er gode undervisningsværktøjer.
- Gentagelse er nøglen til synlig ordundervisning. Begyndende læsere bør have mulighed for at læse og skrive det synlige ord flere gange. Gentagelse er en god strategi til at hjælpe eleverne med at huske disse ord.
Trin 5. Byg ordforråd
En elevs ordforråd bestemmes af de få ord, de kender og forstår, efter at de har læst det. Udvikle elevernes ordforråd som en integreret del af deres læring at læse. Jo bredere ordforråd, jo flere ord kan du læse og forstå. Du kan hjælpe eleverne med at udvikle deres ordforråd på flere måder:
- Ved at tilskynde dem til at læse mere og differentiere hver teksttype, de læser. Når du læser, skal du bede eleverne om at understrege ord, de ikke kender, så forklarer du eller hjælper dem med at slå betydningen op i en ordbog.
- Lær dem definitionen af hvert ord eller attribut i et ord, såsom dets grundlæggende betydning, præfiks og suffiks.
- Brug associationsmetoden til at hjælpe eleverne med at tegne forholdet mellem det, de ved, og det ord, de ikke kender. Parring af nye ord med synonymer er et eksempel.
Trin 6. Byg flydende
Flydende er evnen til at læse hurtigt og præcist med den rigtige rytme, intonation og udtryk. Begyndende læsere har ikke denne evne. Som et resultat har de nogle gange svært ved at læse tekster, der overstiger deres evner. Uden flydende vil en læser fokusere al deres energi på at recitere det ord, de læser, men ikke absorbere betydningen. Når dette sker, betyder det, at læseren ikke forstår tekstens betydning, så evnen til at læse er ubrugelig.
- Nogle læsere, der ikke er flydende, giver op under læsning og kender ikke pausen. Andre læser udtryksløst og uden at ændre tonen, vil de læse hurtigt uden at kende meningen.
- Den bedste måde at forbedre deres flydende på er ved gentagelse. Ved gentagelseslæsning læser eleverne en passage igen og igen, og læreren kan bestemme dens hastighed og nøjagtighedsniveau, hjælpe dem med ulæselige ord og give eksempler på, hvordan man læser flydende.
- Det er også vigtigt at sikre, at eleverne kender forskellige udtaleformer. Sørg for, at dine elever er opmærksomme på tegnsætningstegn som f.eks. Kommaer, punktum, spørgsmålstegn og udråbstegn, som har indflydelse på læsestrøm og intonation, når de læser.
Trin 7. Test din læseforståelse
Læseforståelse er processen med at konstruere betydningen af det læste. For at forstå en tekst skal en læser forbinde det ord, han ser, med dens virkelige betydning. Dit hovedmål er at få din elev til at forstå den tekst, han læser, for uden forståelse er læsning meningsløs.
- For at teste dine elevers fremskridt skal du teste deres læseforståelse. Normalt kan dette gøres ved at bede eleverne om at læse og besvare spørgsmål om det, de har læst. Eksamensformatet består af multiple choice, kort svar og kort fill.
- Du kan også teste dine elevers viden om strategier inden for læseforståelse ved at stille spørgsmål, mens de læser, og bede dem fortælle dig konklusionen på, hvad de lige har læst.
Metode 2 af 3: Undervisning af børn
Trin 1. Læs historien for dit barn
Læs for dem så ofte som muligt, det lærer dit barn, at læsning er sjovt og introducerer ham til, hvordan man læser. Læsning for børn kan også være et godt bånd og får dem til at elske bøger.
- Du kan begynde at læse for børn, når de er småbørn. Brug billedbøger, teksturerede bøger og historiebøger til sengetid for børn. Når de bliver ældre, kan du lære dem en alfabetbog eller en bog, der rimer på.
- Engager dit barn ved at stille ham spørgsmål om både bogens indhold og dets billeder. At stille dit barn spørgsmål om den bog, du læser sammen, gør hele oplevelsen mere interaktiv og tilskynder barnet til faktisk at forstå, hvad han ser og læser. Bed børn om at være med ved at stille spørgsmål om bogens indhold og billederne. Ved at stille spørgsmål bliver processen med at lære at læse mere interaktiv og understøtter børn til at forstå, hvad de ser og læser.
- Med babyer skal du prøve at vise dem bestemte billeder og spørge ting som "Har du set den traktor?" mens han peger på traktoren. Dette vil hjælpe deres ordforråd og holde dem engageret under læsningsprocessen. Når han udvikler sig, skal du pege på et dyr som en kat eller et får og bede dem om at efterligne lyden - f.eks. "Meow" eller "muck". Dette lærer babyer at forstå, hvad de ser, samt underholdning!
Trin 2. Sæt et godt eksempel
Selvom dit barn viser interesse for at læse fra en tidlig alder, vil det hurtigt miste interessen, hvis ingen læser eller opmuntrer ham til at læse derhjemme. Børn lærer ved eksempel, så tag en bog og vis dit barn, at læsning også er noget, som voksne kan lide.
Selvom du har meget travlt, skal du prøve at få dit barn til at se, at du læser, i mindst et par minutter hver dag. Du behøver ikke at læse klassiske romaner. Læs aviser, kog bøger, det er helt op til dig
Trin 3. Se på billedet
At se på billedbøger er en fantastisk måde at opbygge ordforråd og hjælpe børn med at forstå, hvad der er i historien. Inden du læser en ny bog, skal du vende siderne, kommentere billederne. Vis børn, hvordan de finder spor, der hjælper dem med at læse.
- Prøv at stille spørgsmål, de kan besvare gennem billederne. For eksempel, hvis der er et farveord, skal du spørge, hvilket billede ordet kommer fra.
- Ros dem, hvis svaret er korrekt, og stil spørgsmål igen for at støtte dem, hvis de begynder at give op.
Trin 4. Brug mangfoldighed
Når det kommer til valg af studiematerialer, en blanding af billedbøger, de kan læse alene, bøger, der er lidt sværere for dig at læse sammen, og andre materialer, de kan vælge imellem, f.eks. Blade eller tegneserier.
- Brugen af en række forskellige læringsmaterialer og aktiviteter hjælper dem til at synes, at læsning er en sjov aktivitet.
- Har du en yndlingsbog som barn, som du gerne vil dele med dit barn? Jo flere bøger du læser, jo mere vil du kunne lide dem.
Trin 5. Vær kreativ
Kreativitet er nødvendig, når man underviser små børn. Hvis dit barn bliver mere stimuleret af læringsprocessen, vil det være lettere for dig at fange deres opmærksomhed, og det vil lære hurtigere. Tænk kreativt, og gør læring til at læse til en sjov aktivitet.
- Lav drama. Du kan gøre læsehistorier sjove og udvikle læseforståelse gennem drama. Fortæl børnene, at efter at have læst bogen, vil du vælge en karakter, de kan lide og spille i stykket. Du kan oprette korte scenarier sammen, oprette rekvisitter og bære kostumer eller masker.
- Prøv at lave bogstaver med Play-Doh (legetøjsvoks), skrive på sandet eller tegne på gulvtæppet ved hjælp af et rengøringsrør.
Metode 3 af 3: Undervisning af voksne
Trin 1. Forstå, at det vil være sværere at undervise voksne
Voksne er ikke hurtige til at lære nye ting, og de vil have sværere ved at huske udtaler og ord, der er lette for børn at forstå. Det at undervise voksne er jo også en værdifuld oplevelse. Du har bare brug for tid og tålmodighed.
- I modsætning til børn kan voksne ikke bruge timer i timen hver dag. Hvis de arbejder og har familier, har de kun et par timer om ugen til at studere. Dette vil få læreprocessen til at tage længere tid.
- Voksne, der ikke kan læse, kan have dårlige oplevelser forbundet med, at de ikke kan læse, så det kan være vanskeligere.
Trin 2. Test deres evner
For at finde ud af, hvordan du kommer i gang, skal du teste din nuværende elevs evner. Eksaminer kan udføres professionelt eller ved at bede eleverne om at læse eller skrive noget, de allerede ved, og bemærk, hvor vanskeligheden ligger.
- Fortsæt med at finde ud af din elevs niveau gennem læringsprocessen.
- Hvis han kæmper med bestemte begreber eller evner, skal du bruge det som et tip til at koncentrere sig mere om dem.
Trin 3. Få dem til at føle sig trygge
Voksne, der ikke kan læse, er normalt bange for ikke at kunne læse. Mange voksne kæmper, fordi de mangler selvtillid og er bange for at studere for sent. Lær dem selvtillid og sørg for, at intet er for sent.
- Sørg for, at de er fortrolige med talesprog, og forbered ordforråd til at lære at læse.
- Mange voksne har skjult deres læsehandicap for lærere, familie og kolleger. Lad dem vide, at der ikke er noget at skamme sig over længere, og at du respekterer deres mod til at komme til dig for at lære at læse.
Trin 4. Brug passende materialer
Når du underviser voksne, skal du kigge efter materiale, der ikke er for barnligt. Husk, at børnebøger kan være let udgangsmateriale, da de bruger enkle ord til at vise forbindelser mellem bogstavmønstre og udtale.
- Husk, at hvis du bruger materialer, der er for vanskelige, kan de også let give op.
- Brug materialer, der er udfordrende, men stadig kan hjælpe eleverne med at udvikle deres evner og selvtillid.
Trin 5. Gør det relevant
Prøv at bruge materiale, der er interessant og relevant for dine elever. Ved at bruge relevante materialer gør du læringsprocessen mindre vanskelig og opmuntrer dem ved at demonstrere praktiske anvendelser i at lære at læse.
- Prøv at bruge trafikskilte, avisartikler eller restaurantmenuer, når du øver.
- Brug teknologi ved at sende dine elever et nyt ord, de skal lære via sms. Dette vil gøre læringsprocessen interessant og relevant for hverdagen.
Tips
- Alle kan lære at læse, uanset alder eller skoleuddannelsesniveau. En person skal hjælpe en anden, og gode resultater kommer af lærerviljen og tålmodigheden hos den underviserende lærer.
- Eleverne bør motiveres og roses, uanset indsats.
- Intermitterende, men hyppige læringsprocesser kan være mere nyttige og mindre kedelige for både lærere og elever. Den daglige læringsproces har vist sig at være mere succesrig. Væn dig til processen, så resultaterne bliver gode.
- Én tilgang fungerer muligvis ikke for alle nye elever. Kombiner flere metoder.
- Gør det gradvist.
- Undervisningsemnet skal være interessant. Dette er vigtigt. Sørg for, at undervisningsmaterialets ideer/koncepter genkendes af eleverne. Tal om teksten, inden du læser.
Advarsel
- Én tilgang fungerer muligvis ikke for alle nye elever. Kombiner flere metoder.
- Forskellige former for at lære at læse programmer er normalt baseret på forskellige metoder. Du skal få et lydbaseret program for at arbejde med andre materialer, der tiltrækker elevernes opmærksomhed.
- Læg mærke til, om eleven ikke kan skelne mellem bogstaver og ord. Hvis du har andre handicap, skal du søge professionel hjælp til at identificere dem, så du ved, hvordan du skal lære dem korrekt.
