Nogle gange er det svært for forældre at bestemme den bedste måde at håndtere uønsket adfærd fra deres børn. Denne indsats vil blive vanskeligere, hvis barnet er autistisk. Som forælder til et autistisk barn er det vigtigt for dig at indse, at disciplinering er mere end at straffe et barn for at være "frækt", men ændre dårlig opførsel til noget mere konstruktivt.
Trin
Metode 1 af 5: Disciplinering på en børnecentreret måde
Trin 1. Glem ikke, at frem for alt et barn med autisme er et barn
Ethvert givet barn har deres egne præferencer, vaner, adfærd og reaktioner. Hvert barn har ting, de ikke kan lide, såvel som ting, de kan lide. Autisme ændrer ikke den virkelighed. Den disciplinære teknik, du bruger, bør være en vanskelig adfærdstilgang med forståelse. Fokuser på at give børn den støtte, de har brug for for at kontrollere sig selv og gøre "fræk" adfærd til mere konstruktiv handling.
Ligesom børn generelt kan børn med autisme opføre sig forkert. Børn følger ikke altid reglerne, og nogle gange har alle børn svært ved at kontrollere sig selv, når de er kede af det. At være autist bør ikke være en "gratis billet" fra pligten til at følge reglerne, men på den ene side bør autistiske børn ikke straffes for den måde, de udtrykker sig på. Ægte disciplin involverer undervisning i selvkontrol og hvordan man opfylder behov på en konstruktiv måde
Trin 2. Vær tålmodig
Selvom du nogle gange kan blive frustreret over at prøve at forstå et barns adfærd, er det vigtigt at huske, at nøglen er tålmodighed. Over tid vil dit autistiske barn ved hjælp af de strategier, der er diskuteret herunder, lære bedre måder at opføre sig på. Dette vil ikke ske natten over.
Husk, at nogle autistiske børn udviser auditive sensoriske problemer, visuelle sensoriske problemer eller taktile sensoriske problemer. Så når de ikke er opmærksomme på dig eller ikke ser ud til at lytte og følge hvad du har at sige, skal du ikke springe til den konklusion, at de gør det for at irritere dig. Noget kan distrahere dem
Trin 3. Hold fokus
Husk, at meget af "disciplin" involverer at opmuntre barnet til at opføre sig på den rigtige måde, i modsætning til at straffe forkert adfærd. Tal med barnet for at identificere, hvad der er upassende og giv passende alternativer (diskuteret nedenfor). Jo stærkere du indpoder god adfærd, jo oftere vil opførslen blive anvendt af barnet. Hvis adfærden vedvarer, kan det være nyttigt at tage dine bekymringer til en specialist.
Trin 4. Håndter kriser med forsigtighed
Meget af det, du måske tænker på som "dårlig opførsel" hos autistiske børn, dukker op i form af kriser. Nogle gange er det meget svært at reagere på dette, når man har at gøre med yngre børn, eller som ikke bruger verbal kommunikation til at udtrykke, når de er kede af det. Hvad der kan virke som "dårlig opførsel" raserianfald for nogle børn, er faktisk et forsøg på at udtrykke deres behov, håndtere bekymrende sanseoplevelser eller håndtere stress.
- Ideelt set skal du komme med en plan for at hjælpe dit barn med at undgå krisen på egen hånd. Klassisk straf-fokuseret "disciplin" taktik, såsom tilbageholdenhed, kan gøre tingene værre ved at forstyrre børn mere og fjerne følelsen af, at de har kontrol over deres egne beslutninger. På den anden side vil det at lære børn at tage pauser og undervise i selvberoligende teknikker give dem mulighed for at styre deres tid og følelser og opmuntre dem til at selvregulere.
- For at hjælpe dig kan du læse oplysninger og artikler om, hvordan du håndterer autistiske børns krise, og hvordan du reducerer krise og raserianfald hos autistiske børn.
Trin 5. Du må ikke råbe af barnet
At råbe på dit barn, prøve at være en bossy forælder eller vise for meget magt kan gøre dit barn ængsteligt og forvirret. Når børn står over for angst, kan de blive meget rastløse og forvirrede. De kan begynde at vise vrede, råbe eller skrige. Derfor er det vigtigt, at du holder lyden lav, selvom den er meget frustrerende.
De kan også udvise selvskadende adfærd som at banke hovedet på noget. Diskuter surrogatadfærd med en terapeut. For eksempel kan et barn, der banker ofte på hovedet, ryste hurtigt på hovedet for at lindre stress uden at skade sig selv
Metode 2 af 5: Oprettelse af rutiner for at reducere behovet for at disciplinere børn
Det er meget vigtigt at sikre, at følgende trin udføres regelmæssigt, fordi det er svært at implementere strategier, der sigter mod at disciplinere børn med autisme, når der er uoverensstemmelser i disciplinering eller utilstrækkelig overvågning af børn.
Trin 1. Hav en færdig, etableret rutine og struktur
Angiv et foruddefineret sted for at udføre aktiviteten. En generel rutine i et barns liv er afgørende for, at de forstår verden og føler sig trygge. Når du opretter en rutine, vil du også kunne fastlægge årsagerne til dit barns overdrevne adfærd.
Trin 2. Brug "illustreret tidsplan" til at oprette ordre
Den illustrerede skema hjælper med at forklare, hvilke aktiviteter barnet skal udføre derefter. En illustreret tidsplan er en stor hjælp for forældre til at guide deres autistiske barn gennem de forskellige aktiviteter, de vil gennemgå på en dag. Et skema som dette hjælper med at forbedre strukturen i et barns liv, især hvis barnet med autisme har svært ved at følge med i billedet af deres daglige aktiviteter. Her er nogle ideer til, hvordan du bruger en illustreret tidsplan:
- Du og dit barn kan finde ud af opgaven ved at "markere" den gennemførte aktivitet.
- Du og dit barn kan bringe uret tæt på aktivitetsstedet for at bestemme tidsrammen for hver aktivitet.
- Hjælp dit barn med at designe og male alle billederne, så de føler sig mere forbundet.
- Gem billedet i en bog, sæt det på et bræt eller en væg, så barnet kan henvise til billedet, hvis det vil.
Trin 3. Vær i overensstemmelse med tidsplanen
Dette hjælper barnet med at føle sig tryg. Hvis der skal foretages en ændring, skal du give barnet besked og forklaring, så ændringen ikke føles så chokerende. Arbejd med andre omsorgspersoner (f.eks. Lærere og terapeuter) for at skabe et konsekvent system.
Trin 4. Juster skemaet lidt efter lidt, når barnet vokser op
Selvom tidsplanen bør forblive relativt konsekvent, betyder det ikke, at der ikke er plads til udvikling af børns aktiviteter og disciplin, når de vokser og udvikler sig naturligt som individer.
For eksempel kan du have planlagt træning som en aktivitet efter frokost. Men hvis dit barn har ondt i maven hver gang, kan det begynde at virke smertefuldt inden hver træning. Det betyder ikke, at du skal følge en planlagt aktivitet af frygt for at "forvirre" barnet, hvis tidsplanen ændres. I stedet kan alt ændres for bedst at imødekomme barnets behov. I sådanne tilfælde kan tidsplanen ændres, så træning udføres før frokost. Diskuter ændringerne med barnet, så det forstår
Trin 5. Sørg for, at der er tilstrækkeligt tilsyn med barnet
Denne overvågning omfatter at vide, hvornår og hvor barnet har brug for en "stille periode" (f.eks. Efter skole). Stille perioder er især relevante, når børn føler, at der foregår for meget, og deres sanser er overbelastede. Når barnet er stresset eller ked af overstimuleringen, er dette en indikation på behovet for en periode med ro. Bare tag dit barn med til et sikkert og roligt sted, lad barnet "slappe af" i et normalt miljø under afslappet opsyn. Et eksempel er at lade dit barn tegne i et stille rum, mens du sidder ved siden af ham og læser en bog.
Trin 6. Løs søvn eller medicinske problemer
Hvis et barn ikke får nok søvn eller føler ondt eller smerter, er det naturligt for dem at udtrykke smerter på en måde, der kan blive misfortolket som "problemadfærd".
Metode 3 af 5: Specifikke strategier for disciplinering
Trin 1. Opret en direkte forbindelse mellem disciplin og problemadfærd
Disciplinering af børn umiddelbart efter forekomsten af problemadfærd er meget vigtig. Nogle gange, som forælder, er det et smart træk at vælge, hvad der er vigtigere. Hvis du venter for længe med at straffe, kan dit barn være forvirret over, hvorfor det blev straffet. Hvis der er gået så lang tid, at barnet ikke kan relatere straffen til hvilken adfærd, er det bedst at lade det være i fred.
Hvis børn lærer godt gennem visuel taktik, skal du oprette en række billeder, der forklarer, hvordan deres dårlige opførsel fører til straf, og god opførsel fører til belønning. Dette hjælper dit barn med at forstå forholdet mellem dårlig opførsel og disciplin
Trin 2. Hav forskellige niveauer af disciplin
Stol ikke på en bestemt straf eller type straf. Der bør være en skala, der bestemmer den straf, der er givet i henhold til adfærdens sværhedsgrad.
De discipliner, du anvender, bør afhænge af problemets alvor. Autisme er ikke bare en lidelse. Autisme er et spektrum af lidelser. Så alle børn og alle adfærdsproblemer har ikke en eneste løsning eller behandling. Alle disse former for lidelser bør behandles på forskellige måder afhængigt af barnet selv og adfærdens sværhedsgrad
Trin 3. Erkend, at konsekvens i disciplinering er meget vigtig
Børn skal lave associationer om, at uønsket adfærd vil føre til uønskede resultater, og at disse ubehagelige resultater vil blive fulgt op, uanset hvem der administrerer disciplinen.
Trin 4. Vælg den disciplinform, som du tror vil fungere bedst for dit barn
Når du ved, hvilke disciplinemetoder der fungerer bedst for dit barn, skal du vælge et par stykker og holde fast ved dem. Som et eksempel:
- Giv ikke efter for dårlig opførsel. Dette sender en besked til barnet om, at deres adfærd er uacceptabel. Forklar klart, at adfærden er kontraproduktiv (f.eks. "Jeg kan ikke forstå, når du skriger. Vil du have ro til at falde til ro i et minut og fortælle mig, hvad der er galt?").
- Mind tålmodigt dit barn om selvvindende strategier, de kan bruge, såsom at trække vejret dybt og tælle. Tilbyd at arbejde på strategien sammen.
- Brug en strategi for at miste præmier som en konsekvens. Hvis barnet opfører sig upassende, kan tabet af belønningen betragtes som en form for straf af barnet.
Trin 5. Undgå disciplin, der involverer fysisk smerte, såsom at slå, slå eller udsætte sig for intense stimuli
At reagere på vold med større vold kan vække tillid hos børn til, at det er i orden at være hård, når man føler sig vred. Hvis du er meget vred på dit barn, skal du følge den samme beroligende strategi, som du gerne vil have, at dit barn skal bruge. Dette tilskynder dit barn til at efterligne dig, når han eller hun føler sig vred eller frustreret.
Trin 6. Undgå at mærke dit barn som "dårligt" eller "forkert"
Påpeg fejladfærd hos børn på en måde, der tilskynder til korrigerende handling. Sig f.eks. Til dit barn:
- “Far kan se, du er virkelig ked af det, men råben vil ikke gøre noget godt. Vil du tage en dyb indånding med far?"
- ”Hvorfor kastede du dig på gulvet? Er du vred over butikssagen lige nu?”
- ”Jeg forstår ikke, når du gør det. Lad os finde en bedre måde at fortælle det til far, når du er ked af det …”
Metode 4 af 5: Oprettelse af et belønningssystem
Trin 1. Opret et belønningssystem, der er direkte relateret til god opførsel
Ligesom straf skal børn have en forståelse af, at de som et direkte resultat af passende adfærd modtager en belønning (f.eks. Et kompliment eller en medalje). Over tid vil dette skabe adfærdsændringer og kan hjælpe med at disciplinere et barn.
Trin 2. Rang, hvilke aktiviteter dit barn bedst kan lide, og hvad han eller hun bedst kan lide
Vurder dit barns præference for forskellige aktiviteter eller gaver, fra det mindste han kan lide til det mest, han kan lide. Opret en liste for at spore disse placeringer. Du kan bruge disse aktiviteter til at belønne dit barn for den ønskede adfærd, eller når de stopper bestemt negativ eller upassende adfærd.
- Selvom dette kan lyde som en "bestikkelse" i starten, er det ikke rigtig tilfældet, når det anvendes korrekt. Implementering af et belønningssystem bør være baseret på at belønne den rigtige adfærd og ikke stoppe dårlig opførsel.
- Brug denne teknik tilfældigt og ikke for ofte. For eksempel: "Jeg er så stolt over den måde, du opførte dig på i den larmende butik. Vi har fri i eftermiddag. Vil du læse en billedbog med mig?"
Trin 3. Vær åben for nye ideer om disciplinering og belønning af børn
Hvert barn er anderledes, og hvert autistisk barn er anderledes. Hvad der kan betragtes som en straf eller "kedeligt" for et barn, kan være en stor belønning for et autistisk barn og omvendt. Det er derfor vigtigt at være kreativ og åben for nye ideer om begrebet straf og belønning inden for disciplinerende børn.
Kvalifikation: Tænk altid om disciplinen grundigt, før du anvender den. Ville du føle dig godt tilpas med at gøre det samme for et ikke-autistisk barn? Ellers er disciplinens praksis destruktiv eller krænkende
Trin 4. Konfigurer belønningssystemet
Der er flere måder at gøre dette på, men her er de to bedste belønningssystemer:
- Opret et adfærdskort, der indeholder en forklaring på, at god opførsel belønnes ved hjælp af klistermærker eller markeringer på diagrammet. Hvis barnet får nok karakterer på diagrammet, får det en præmie. Tilbyd at engagere barnet ved at lade det klistre et klistermærke.
- Gavesystemet er et meget almindeligt implementeret system. Grundlæggende belønnes god opførsel med souvenirs (klistermærker, mønter osv.). Senere kan disse souvenirs blive til gaver. Disse systemer er ofte designet ved at indgå kontrakter med børn i henhold til deres adfærd og kan derfor være vanskelige at implementere for de fleste yngre børn.
Trin 5. Ros dit barn
Tal tydeligt i en roligere tone, når du belønner dit barn. At være for høj kan overstimulere dem eller irritere dem. Ros indsatsen mere end resultatet. Dette inkluderer at rose dem for at forsøge at nå et mål. At værdsætte udholdenhed og indsats i forhold til resultater vil være mere værdifuldt for børn med autisme.
- Hvis dit barn ikke forstår, hvad der bliver sagt, skal du tilføje en lille gave sammen med dit kompliment.
- At vise oprigtighed og glæde, fordi barnets adfærd er passende, kan øge hyppigheden af adfærden.
Trin 6. Giv barnet en sanselig belønning
Disse er nogle gange sværere at give som almindelige gaver, men gode gaver inkluderer gaver, der også tilskynder sensorisk aktivitet. Vær dog opmærksom på ikke at overstimulere dit barn, da dette kan irritere dem. Disse præmier kan omfatte:
- Vision: Noget barnet nyder at se, f.eks. En ny biblioteksbog, et springvand, dyr (fisk er meget gode) eller at se et modelfly.
- Lyd: glat, beroligende musik fra et blødt instrument, f.eks. Et klaver eller en sang.
- Smag: Det er mere end bare at spise. Disse gaver omfatter smagning af de forskellige fødevarer, de kan lide - sød frugt, noget salt og den slags mad, barnet finder lækker.
- Dufte: Giv barnet en række forskellige dufte: eukalyptus, lavendel, citrus eller forskellige typer blomster.
- Berøring: Sand, kuglebassin, vand, mademballage som f.eks. Chip wrap, boblefolie, gelé eller legetøjsvoks.
Metode 5 af 5: Forstå årsagerne til dårlig opførsel
Trin 1. Husk på, at børn med autisme tænker "konkret"
Det betyder, at de tager alt bogstaveligt, og så du skal være forsigtig, når du taler med dem. Inden du kan disciplinere dit barn, skal du forstå, hvorfor dit barn handler op. Hvis du ikke forstår årsagen, kan du disciplinere dit barn på en måde, der for dem kun forstærker dårlig opførsel.
- For eksempel, hvis dit barn optræder ved sengetid, og du ikke er sikker på hvorfor, kan du vælge at tage ham eller hende op. Virkeligheden er dog, at”rem” kan være en belønning for barnet, hvis målet er at forsinke søvn så længe som muligt. Ved at disciplinere uden at forstå årsagen viser du faktisk dit barn, at hvis han opfører sig forkert ved sengetid, vil han være i stand til at holde sig vågen længere.
- Nogle gange handler børn på grund af ydre stressorer, som de ikke ved, hvordan de skal håndtere (f.eks. Skrigende og grædende over høj musik, der gør ondt i ørerne). I sådanne tilfælde er den bedste fremgangsmåde at eliminere årsagen til stressoren, diskutere mestrings- og kommunikationsstrategier og opgive straffen.
Trin 2. Forstå formålet bag barnets adfærd
Når autistiske børn viser dårlig opførsel, har adfærden faktisk et formål. Ved at forstå dit barns mål kan du finde ud af at forhindre denne uønskede adfærd og prøve at erstatte den med mere passende handlinger.
- For eksempel vil barnet gerne undgå noget eller en situation, så det "handler" for at undgå situationen. Eller han prøver måske at få opmærksomhed eller få noget andet. Nogle gange er det svært at vide, hvad et barns ultimative mål er - du skal observere barnet for fuldt ud at forstå det.
- Nogle gange handler børn formålsløst; de forstår bare ikke, hvordan de skal håndtere stress. Sensoriske problemer, sult, døsighed osv. Kan være årsagen.
Trin 3. Find ud af, hvilke specifikke årsager der forårsager den dårlige opførsel
Et af de vigtigste spor til at vide, hvad et barn gør (undgå en situation eller søge opmærksomhed) er, hvis barnet fortsætter med at "handle ud" i visse scenarier. Hvis dit barn handler usædvanligt for aktiviteter, det normalt nyder, kan det være en indikation på, at det søger mere opmærksomhed.
For eksempel kan et barn "handle op", når det er badetid. Hvis han gør dette lige før eller under badetid, kan du udlede, at han opfører sig dårligt, fordi han ikke vil brusebad
Tips
- Husk, at ovenstående forslag virker, men varierer afhængigt af barnets specifikke behov.
- Hvis dit barn har en krise i et overstimulerende miljø, f.eks. En travl butik eller et indkøbscenter, kan dit barn have en sensorisk behandlingsforstyrrelse. Sensorisk integrationsterapi kan hjælpe med at øge et barns tolerance over for smertefulde stimuli.
- Husk, at dit barn er et menneske, ikke et monster kontrolleret af autisme. Han ønsker kærlighed og accept ligesom ethvert andet barn.
Advarsel
- For de bedste resultater ved anvendelse af ovenstående teknikker anbefales det, at du taler med din læge for henvisning til en god adfærdsterapeut, der har specialiseret sig i børn med autismespektrumforstyrrelser.
- Husk, at nogle former for ABA (Applied Behavior Analysis) og andre terapier kommer fra en misbrugskultur, og specialister kan anbefale en farlig disciplin. Brug aldrig disciplin, der vil blive set som uhøflig, manipulerende eller overdrevent kontrollerende, hvis den bruges på et ikke-autistisk barn.
