For mange lærere, der er ansvarlige for at uddanne små børn, er det en ganske udfordrende opgave at opfylde alle elevers behov og sikre et roligt klassemiljø. Lærere anvender normalt en måde at disciplinere og styre dem på, for eksempel ved at annoncere reglerne i begyndelsen af skoleåret og anvende dem konsekvent, indtil karaktererne stiger. En anden metode, der i øjeblikket er bredt anvendt, er at disciplinere eleverne ved at give positiv forstærkning, så de motiveres til at opføre sig godt, i stedet for at give negativ forstærkning, for eksempel at anvende fysisk eller verbal straf med ord, der nedværder elever. Derudover disciplinerer mange lærere eleverne ved at invitere dem til at tænke på løsninger sammen og deltage i klassen, så de føler, at deres meninger respekteres. Således forstår de vigtigheden af at være i stand til at respektere og stole på sig selv, når de behandler spørgsmål eller problemer.
Trin
Metode 1 af 3: Bestemmelse og gennemførelse af klassens regler
Trin 1. Forbered klassens regler
Bestem 4-5 regler, der vil blive anvendt i klasseværelset for at sikre, at hver elev forstår grænserne for adfærd under lektionen.
- For eksempel: alle elever er i klassen til tiden og klar til at tage lektioner, er villige til at lytte, når læreren forklarer, løfte hænderne, inden de besvarer spørgsmål, forstå de konsekvenser, der opstår ved ikke at deltage i lektioner eller være for sent med at aflevere opgaver.
- Desuden skal der fastsættes regler, der kræver, at hver elev respekterer andre i klassen og lytter respektfuldt til den, der taler. Sørg for at anvende mindst 2 regler, der er direkte relateret til disciplin og hvordan man behandler andre i klasseværelset.
Trin 2. Fortæl eleverne om reglerne og tingene, de skal gøre på den første dag i det nye skoleår
Tag de rigtige skridt til at starte det nye skoleår ved at udskrive reglerne og distribuere dem til alle elever, indsætte dem på tavlen eller uploade dem på skolens websted til læsning i løbet af skoleåret. Forklar, at du forventer, at alle elever overholder reglerne og anvender dem godt.
Trin 3. Angiv de negative og positive konsekvenser af de gældende regler
Forklar detaljeret de konsekvenser, der skal bæres af elever, der forstyrrer freden under lektionen. For eksempel anses en elev for at have overtrådt reglerne, hvis han afbryder, når hans ven taler, og som følge heraf vil du straffe eleven. På samme måde, hvis elever ikke ønsker at låne læringsværktøjer til deres venner, betragtes dette som en overtrædelse af reglerne og kan reducere værdien af elevernes aktivitet i klasseværelset. Beskriv en situation, der anses for at forstyrre læringsfreden eller overtræde klassens regler.
- Overfør også positive konsekvenser for elever, der overholder klassens regler, for eksempel vil elever modtage mundtlig ros eller blive opført som kvalificerede kandidater til præmier. Alternativt kan du give en guldstjerne eller markere ved siden af navnet på den elev, der overholder reglerne. At give belønninger til grupper er også nyttigt, for eksempel ved at lægge kugler i krukker, hvis grupperne interagerer godt med hinanden og i henhold til reglerne. Når kuglerne når en vis højde, kan alle elever deltage i særlige begivenheder, såsom ekskursioner eller andre aktiviteter, der arrangeres af skolen.
- Efter at have forklaret reglerne og deres konsekvenser for alle elever, bed dem om at give mundtlig godkendelse af reglerne eller vise, at de forstår reglerne, der præsenteres ved at løfte deres hænder. Dette gælder som en forpligtelse til klassens regler fra hver elev i klassen.
Trin 4. Giv forældrene fotokopier af reglerne i den første uge af det nye skoleår
På den måde forstår de de regler, du anvender for dine elever, og hvordan de kan disciplinere dem. Nogle gange skal forældre inddrages, hvis problemer i klasseværelset ikke kan løses. Informer derfor forældrene om klassens regler senest 1 uge fra starten af det nye skoleår.
Bed forældrene om at invitere deres søn/datter til at diskutere klassens regler derhjemme, så de bedre forstår de regler, der gælder. Dette viser dit barn, at du accepterer reglerne
Trin 5. Har regelmæssige diskussioner om klassens regler
Generelt vil eleverne reagere på konsekvent fair adfærd og lære at være venlige ved at efterligne de faktiske handlinger fra dem, der underviser dem. Gennemgå reglerne og dine forventninger til eleverne mindst en gang om ugen for at huske dem.
Giv eleverne mulighed for at stille spørgsmål eller give mening om de regler, der gælder i klasseværelset. Hold en diskussion for at diskutere klassens regler, så hver elev kan give deres mening til kende. Vær åben, hvis nogle elever foreslår, at reglerne formuleres mere specifikt eller justeres. Mens du er ansvarlig for at beslutte, om reglerne skal ændres eller justeres, viser dette trin, at du respekterer elevernes meninger og ser deres evne til at tænke kritisk
Trin 6. Gennemfør reglerne ved at tage konkrete handlinger
Hvis der er et problem i klasseværelset, skal du minde eleverne om de regler og forventninger, der er aftalt gensidigt. Tøv ikke med at være fast i håndhævelsen af reglerne, fordi det er den eneste måde at anvende klassens regler på. Giv om nødvendigt uddannelsesmæssige sanktioner og aldrig råbe eller skælde ud på elever. De givne sanktioner bør få eleverne til at indse deres fejl og ønsker at diskutere, i stedet for at føle sig ydmyget eller ydmyget.
Sørg for at give positive konsekvenser i løbet af skoleåret, hvis en eller alle elever overholder reglerne. Denne måde minder dem om, at regler er sat til at belønne og disciplinere dem
Metode 2 af 3: Disciplinere studerende på en positiv måde
Trin 1. Kend forskellen mellem at straffe og disciplinere elever på en positiv måde
Positiv disciplin udføres med positive og ikke-voldelige handlinger for at værdsætte og værdsætte elever, der opfører sig godt eller retter negativ adfærd. I modsætning til straf er positiv disciplin nyttig til at forbedre adfærd uden at ydmyge, nedværdigende, angribe eller skade elever. Undersøgelser viser, at eleverne reagerer bedre på positive tilgange, for eksempel ved at tilbyde valg, forhandle, diskutere og give påskønnelse.
Som lærer er en lettere måde at disciplinere eleverne på at håndhæve positiv disciplin, fordi du giver dem mulighed for at træffe valg og træffe beslutninger for sig selv, i stedet for at tvinge dem til at opføre sig godt. Denne metode er også nyttig til at bevare roen i klassen, fordi alle elever er i stand til at påtale sig selv og selvstændigt bestemme løsninger, hvis der opstår problemer mellem dem
Trin 2. Anvend de syv principper for etablering af positiv disciplin
Håndhævelse af positiv disciplin er baseret på syv nøgleprincipper, der fungerer som regler for dig som lærer eller leder. De syv principper er:
- Respekter elevernes selvværd.
- Demonstrere evnen til at være social og selvdisciplineret.
- Maksimering af elevernes deltagelse under diskussioner i klassen.
- Sæt pris på elevernes behov for at udvikle sig selv og forbedre livskvaliteten.
- Sæt pris på elevernes motivation og livssyn.
- Sikre lighed og retfærdighed ved at fremme lighed og modsætte sig forskelsbehandling.
- Øge solidariteten blandt elever i klasseværelset.
Trin 3. Tag de fire trin for at etablere positiv disciplin
Positiv håndhævelse af disciplin er baseret på en firetrinsproces med det formål at anerkende og belønne velopdragen elever i klasseværelset. Dette trin kan anvendes på elever individuelt eller i grupper.
- Det første trin er at beskrive den gode adfærd, du forventer af nogen eller alle elever. Hvis du f.eks. Beder alle elever om at falde til ro, skal du sige til dem: "Jeg håber, at du falder til ro, så timen kan begynde."
- Giv derefter grunde, så eleverne forstår vigtigheden af god opførsel. For eksempel, "Vi skal starte engelskundervisning. Lyt godt efter, så du forstår det materiale, der diskuteres i dag".
- Bed alle elever om at blive enige om vigtigheden af god opførsel, f.eks. Ved at spørge: "Forstår du behovet for at bevare roen i klassen?"
- Støt velopdragen elever ved at få øjenkontakt, nikke med hovedet eller smile. Beløn god opførsel ved at forlænge pausen i 5 minutter eller lægge kugler i en krukke for en belønning. Hvis du vil værdsætte en elevs adfærd, skal du tilføje et ekstra mærke eller en stjerne ved siden af hans eller hendes navn.
- Giv påskønnelse så hurtigt og tydeligt som muligt, så eleverne får succes med at blive et vinderhold og roser hver elev for at være et godt teammedlem.
Trin 4. Anvend positiv disciplin, når du underviser
Brug et forhold på 4: 1, når du anvender positiv disciplin. Det vil sige, hver gang en elev eller alle elever gør 1 ting, der ikke er godt, skal du udtrykke 4 gode ting, som han/hun gjorde. Anvend dette forhold konsekvent for at vise, at du hellere vil belønne studerende og belønne gode handlinger end at straffe.
- Husk, at positiv disciplin vil mislykkes, hvis påskønnelse er forsinket eller uklar. Sørg for, at du straks værdsætter enhver god opførsel.
- Fremhæv den handling, der skal træffes, ikke adfærden. Fokuser på at diskutere fordelene ved at handle, såsom at bevare roen og overveje andres interesser, i stedet for blot at forbyde eleverne at tale eller råbe. Send for eksempel en besked, der formidler respekt for den anden person ved at sige: "Vi skal bevare roen for at forstå, hvad den anden siger", i stedet for at rådgive dem ved at sige: "Tal ikke! Lyt til personen, der taler!"
Metode 3 af 3: Bed eleverne om at tænke på løsninger og deltage
Trin 1. Brug dagsordenen og bogen til at optage løsninger
Forbered to blanke notesbøger og mærk dem, 1 til dagsordenen og 1 til optagelsesløsninger. Dagsordenen bruges til at registrere problemer eller problemer i klasseværelset, og løsningsbogen bruges til at registrere løsninger/svar på disse spørgsmål eller problemer. Du har til opgave at hjælpe eleverne med at løse problemer, der er opført på dagsordenen, og registrere forskellige alternative løsninger i løsningsbogen.
Discipliner som denne kaldes også demokratiske discipliner, der er nyttige til at danne kritisk tænkning og opfordre eleverne til aktivt at deltage i at tænke over løsninger for at overvinde problemer eller problemer. Som lærer er det dit ansvar at lette diskussionen og komme med input, men lad eleverne give ideer og feedback
Trin 2. Forklar formålet med at oprette en dagsorden for eleverne på den første dag i det nye skoleår
Når eleverne er på første skoledag, skal du vise dem to bøger. Start forklaringen med at sige, at klasseværelset er et sted, hvor alle elever føler sig værdsat og deres meninger høres. Fortæl også, at du er afhængig af, at eleverne giver løsninger på spørgsmål eller problemer, der opstår i løbet af skoleåret. Du kan være en diskussionsguide, men lad dem gerne diskutere og bestemme deres egne løsninger.
Påpeg de spørgsmål eller spørgsmål, du noterede på dagsordenen sidste år. Fortæl for eksempel om et problem, der opstod sidste år, da eleverne stod i kø til frokost. Mens de venter på deres tur, føler nogle elever sig irriterede eller skuffede, fordi en ven afbryder eller skubber dem til at komme ind på linjen
Trin 3. Lad eleverne foreslå løsninger på de problemer, du beskriver
Bed dem om høflige forslag til kø. Når de foreslår flere løsninger, skal du skrive dem på tavlen en efter en, herunder forslag, der virker dumme eller umulige.
For eksempel kan de foreslå, at du kalder elevernes navne til at stille op i alfabetisk rækkefølge, give drengene en chance for at komme i kø først, lade alle elever løbe så hurtigt som muligt for at være i forreste række eller kalde tilfældige elever til linje op
Trin 4. Overvej hver foreslåede løsning
Fortæl eleverne, at det aktuelle problem er deres problem. Derfor er det dem, der bør tænke over det positive og negative ved hver løsning og bestemme den løsning, de vil implementere i en uge. Forklar, at: "hvem der står over for problemet, skal tænke på en løsning". Præsenter analysen af hver løsning højt, så alle elever kan høre årsagen.
- Start for eksempel med at forklare med at sige: "Hvis jeg sætter drengene i kø, vil pigerne være bagud, og vi vil ikke have det. Men i alfabetisk rækkefølge vil eleven ved navn A altid være i front. Hvis han løber til i kø, kan eleverne komme til skade eller komme til skade. Så jeg vælger at ringe til elever tilfældigt ".
- Anvend løsningen i de næste 1 uge, når eleverne stiller op til frokost. Før de stiller op, skal du stille spørgsmålet: "Hvem husker stadig løsningen på madpakken?" eller "Hænderne op, hvis nogen husker reglerne for opstilling". Dette trin er nyttigt til at bekræfte den beslutning, der er truffet, og vise alle elever, at du faktisk har implementeret den valgte løsning.
Trin 5. Brug dagsordenen og løsningsbogen gennem skoleåret
Efter at have forklaret, hvordan de bruger dagsordenen og løsningsbogen til eleverne, skal de få dem til at bruge bogen til at registrere problemer og diskutere alternative løsninger sammen. Tjek dagsordenen dagligt, og hjælp eleverne med at løse de problemer, der er angivet i bogen.
- Bed de elever, der skrev problemet, om at bede deres venner om alternative løsninger. Efter at have fået 3-4 forslag til løsninger, hjælper han ham med at beslutte, hvilken løsning han skal anvende i 1 uge. Bed eleverne om at beskrive den løsning, de blev enige om at implementere i 1 uge, og fortæl navnet på den elev, der foreslog det.
- Efter 1 uge skal du bede eleven om at diskutere og bede sine venner om at forklare sine venner, om løsningen er nyttig eller ej. Hvis løsningen er nyttig, så spørg ham, om han vil fortsætte med at anvende den. Hvis ikke, hjælpe ham med at finde en bedre løsning eller forbedre en allerede besluttet løsning.
- Dette trin understøtter eleverne til selv at bestemme løsninger og løse problemer med kritisk tænkning og selvrespekt. Derudover er du i stand til at disciplinere eleverne på en åben og hjælpsom måde, fordi de er i stand til at forstå, at ethvert problem kan løses ved at overveje forskellige alternative løsninger.
