Det er let at korrigere flervalgsbaserede testresultater. Men hvad nu hvis eksamen er essay-baseret? Præsentation? Eller projekt? Når subjektivitet bliver et aspekt af bedømmelse i denne sag, bliver korrektionsprocessen mere kompliceret. Hvis du er i stand til at oprette karaktertabeller for at vurdere en eksamen, der har mange aspekter, så vil du føle dig mere rettet i vurderingsprocessen. Det kan også hjælpe dig med at afgøre, i hvilke aspekter dine elever har brug for at forbedre deres evner. Dine elever kan finde ud af, hvor deres karakterer kommer fra. Du kan vælge dine bedømmelseskriterier, indsætte point for hvert aspekt og bruge karaktertabellen til at hjælpe dig med at gøre din vurdering lettere. Se trin 1 for at få flere oplysninger.
Trin
Del 1 af 3: Valg af vurderingskriterier
Trin 1. Bestem de vigtige aspekter af den opgave, du giver dine elever
Scoringstabeller bruges til opgaver eller projekter, hvor subjektivitet sandsynligvis vil blive blandet ind i dem. Med andre ord behøver du ikke bruge scoringstabeller til at korrigere multiple choice-eksamener eller eksamener, hvor svarene er endelige. Du skal dog muligvis bruge det til at bedømme et essay eller en præsentation, så du kan bedømme et projekt ud fra de specifikke aspekter, det indeholder. Prøv nogle spørgsmål som:
- Hvad er essensen af det projekt, du vurderer?
- Hvad skal eleverne lære, når de gennemfører opgaven?
- Hvilken slags projekter/svar anser du for at være vellykkede med at opfylde dine forventninger?
- I hvilket omfang er "god nok" efter din mening?
- Hvilke aspekter kan tilføre værdi til elevens projekt/svar?
Trin 2. Liste over alle komponenter i det projekt, der skal vurderes
Til vurderingstabellen adskilles vurderingsaspekterne i 2 hoveddele, som du vil bruge som et benchmark for vurderingen i vurderingstabellen, som består af et afsnit til vurdering af projektets indhold og et afsnit til vurdering af processen med at fuldføre projekt.
-
Indholdskomponenter er den del af vurderingsaspektet, der fokuserer på resultaterne og kvaliteten af de projekter, dine elever allerede har arbejdet med. Aspekterne i dette afsnit er:
- Stil og funktioner
- Forhold til temaet eller målet
- Argument eller speciale
- Projektforberedelse og pænhed
- Kreativitet og lyd
-
Process komponenter er de trin, eleven skal tage for at fuldføre opgaven/projektet. Aspekterne i dette afsnit er:
- Sidetitel, navn og dato.
- Tid krævet for færdiggørelse
- Svarformat
Trin 3. Hold aspekterne af vurderingen enkel
Spar din energi ved at vurdere mindre vigtige aspekter som accent, åndedrætsstyring, kvaliteten af de bindemidler, de bruger. Definer objektive, enkle og relevante vurderingskriterier, der skal vurderes. Bedømmelsestabellen skal dække hele projektet, men ikke være overvældende, hvilket kun vil frustrere dig med karakter og gøre det svært for eleverne at forstå den karakter, de får. Vælg de vurderingskriterier, der er lige på målet, og opdel kriterierne i små dele, der kan kategoriseres sammen.
Scoringstabellen består dybest set af 5 forskellige sektioner, der har deres respektive vægte: speciale eller argument, afsnitsstruktur og arrangement, åbning og konklusion, grammatik/sætningsbrug/stavning, kilder/referencer
Trin 4. Fokuser din karaktertabel på de aspekter, du har præsenteret i klassen
Det ville ikke være rimeligt og rimeligt over for eleverne, hvis du gav vægt på noget, du aldrig dækkede i klassen. Du kan bruge indholdet af de lektioner, du præsenterer i klassen, til at bedømme indsendte opgaver, så brug det samme til at oprette din karaktertabel.
Når du har hovedkategorierne i din scoringstabel, kan du opdele dem i mindre sektioner. Som i kategorien "Special eller argument" kan du opdele det i små sektioner, såsom statistisk bevis, specialestillinger eller andre ting, som du kan inkludere afhængigt af dine elevers karakterniveau og evne og hovedværdierne i det materiale, du underviste på det tidspunkt
Del 2 af 3: Vurdering
Trin 1. Brug afrundede tal til at gøre dit arbejde lettere
Der er mange måder at opdele vægten af scoringer i karakterens system for et emne. Men den mest almindeligt anvendte er at bruge tallet 100 som den maksimale værdi, hvilket vil resultere i en værdi i form af et bogstav. Evaluering på denne måde er den enkleste måde at vurdere på, og eleverne kender ganske godt denne vurderingsmetode. Prøv at lægge alle de maksimale værdier sammen, så når værdien summeres, er værdien 100, enten i form af en procentdel eller en samlet værdi.
Nogle lærere på skoler bruger et ukonventionelt karaktersystem til at differentiere dem fra andre. Det er rigtigt, at det er din klasse, og du har ret til at bestemme, hvordan du vil blive bedømt, men tro mig, en utraditionel måde vil forvirre elever mere end hjælpe dem. Dette vil også få eleverne til i stigende grad at tro, at de bliver bedømt subjektivt af lærere, der bruger forskellige systemer. For at undgå dette anbefales det, at du vender tilbage til den traditionelle måde at score på med en maksimal score på 100 point
Trin 2. Giv en værdi afhængigt af hvert aspekts betydning
Der vil være visse aspekter, der kan have et højere niveau end andre, så du skal også give mere værdi til disse aspekter. Dette er ofte den sværeste del af at oprette en karaktertabel, men det kan faktisk hjælpes ved at bestemme hovedmålene for det projekt eller den opgave, du giver, og elevernes læringsmål. Essayvurderingstabellen vil grundlæggende bestå af følgende aspekter:
-
Tese og argumenter _/40
- Specialeopgave: _/10
- Sætningsvalg i emne: _/10
- Erklæring og bevis: _/20
-
Udarbejdelse og strukturering af afsnit: _/30
- Afsnit rækkefølge: _/10
- Rille: _/20
-
Åbning og lukning: _/10
- Introduktion til emnet: _/5
- Konklusion, der opsummerer argumentet: _/5
-
Skriftlig nøjagtighed: _/10
- Brug af tegnsætning: _/5
- Grammatik: _/5
- Kilder, referencer og citater: _/10
- Alternativt kan du opdele værdien af hvert aspekt jævnt. Denne metode er ikke egnet til brug i skriftlige opgaver, men udelukker ikke, at den kan bruges til at evaluere præsentationer eller andre kreative projekter.
Trin 3. Giv en bogstavværdi afhængigt af niveauet for opnåelse af den resulterende score
Dette er den metode, der er mest almindeligt anvendt i ét semesters vurdering i læreprocessen. Dette forhindrer dig i at støde på komplekse problemer, der vil bremse og komplicere din vurderingsproces. Det anbefales, at du holder dig til bogstaver, der er afhængig af en samlet score på 100 point.
Alternativt, hvis du ikke føler dig tryg ved at bruge brevvurdering, kan du erstatte det med noget i stil med "Perfekt!" "Tilfredsstillende!" "Ret godt !" "Prøv hårdere!" at erstatte vurderingen med bogstaver
Trin 4. Definer og beskriv dit ratingbrev
Skriv en komplet beskrivelse af hvert klassetrin, og forklar, hvad bogstaverne betyder med hensyn til karakterer, og hvordan eleverne skal opfatte betydningen af dine karakterer. Start med at beskrive bogstavet med den højeste værdi ('A') vil gøre det lettere for dig end at starte direkte med det specifikke i midten (f.eks. 'C'). Generelt vil beskrivelsen af ratingbogstaverne se sådan ud:
- A (100-90): Elevens arbejde opfylder alle de kriterier, der kræves for opgaven på en kreativ og tilfredsstillende måde. Det producerede arbejde overstiger de forventede standarder, hvilket viser, at eleven har mere initiativ til at udføre den tildelte opgave.
- B (89-80): Resultatet af elevens arbejde opfylder de forventede standardkriterier. Arbejdet udført meget godt, men kunne have været forbedret med et mere unikt arrangement eller stil i det.
- C (79-70): Elevens arbejde opfylder de fleste af de givne kriterier såsom forventet indhold, arrangement og stil. Nogle mangler findes dog stadig i arbejdet, så det stadig kan kræve revision. I resultaterne af dette arbejde finder eleven ingen særpræg, unikhed og kreativitet.
- D (69-60): Resultaterne af arbejdet opfylder ikke de forventede kriterier godt. Resultatet af dette arbejde krævede mange revisioner og lykkedes ikke at levere godt indhold, organisation og stil.
- F (under 60): Jobbet opfylder ikke kravene i opgaven. Generelt vil studerende, der virkelig gør en indsats for at udføre dette arbejde, ikke få et F
Trin 5. Arranger kriterierne og karaktererne i en tabel
Oprettelse af en tabel, som du kan udfylde, når du retter en opgave, fremskynder din korrekturlæsningsproces og giver også eleverne en reel grund til at bedømme, når du deler dine rettelser med dem. Evalueringer som denne vil være mere nyttige for eleverne at forstå, hvor de skal forbedre sig selv frem for bare at skrive den endelige karakter ned uden yderligere forklaring på den givne karakter.#* Sæt hvert vurderingsmål i deres respektive række, så du kan tildele en anden værdivægt for hvert aspekt af vurderingen. Angiv også den forventede værdi under de værdier, du skrev ned, f.eks. (90 - 100), tilføj ordene "Meget tilfredsstillende" under den, så den kan hjælpe dig med at angive en værdi. For rangordren anbefales det, at du sorterer dem fra bedste til laveste værdi eller omvendt, afhængigt af hvordan du føler dig mere komfortabel.
Del 3 af 3: Brug af rubrikken
Trin 1. Fordel din karaktertabel med dine elever, før de er færdige med deres opgave
På den måde kan de forstå dine forventninger, som de skal opfylde i det projekt, de arbejder på. De kan også bruge klassificeringstabellen ejet af eleverne til at afgøre, hvilke krav de har opfyldt indtil nu.
Trin 2. Giv eleverne mulighed for at foreslå aspekter af vurderingen i tabellen
Brainstormingsmetoden kan generere forskellige ideer og skabe en mere åben tankegang for eleverne om lærerens vurderingsproces. Generelt vil de give dig det samme aspekt og den samme vægt som dig, og dette vil også få eleverne til at føle sig fair i deres karakterproces. De kan også tydeligt se, hvad tingene kan understøtte deres succes. Dette er den mest anbefalede træningsmetode for eleverne til at blive involveret i deres læringsproces.
Du er stadig læreren. Hvis størstedelen af dine elever er forenede og insisterer på at give urimelig vægt, kan du bruge den tid som en lektion for dem. Giv dem den tilgang, at gennemførelse af deres opgaver med rimelig dømmekraft vil føre dem til at blive mere professionelle i arbejdslivet i fremtiden
Trin 3. Vurder opgaven med ratingtabellen som et benchmark
Hvis du er ved at færdiggøre en bunke med rettelser, som du skal gøre, og du føler, at der er en uretfærdighed i vurderingen, f.eks. At give en for god karakter til bestemte elever eller omvendt, skal du ikke foretage ændringer midt imellem af den travlhed. Hold dig til scoringsbordet, og afslut den nuværende stak, revider den på et senere tidspunkt.
Trin 4. Beregn den endelige karakter, og vis den til dine elever
Bedøm hvert aspekt af vurderingen, og bereg deres slutresultat, del slutresultatet med dine elever, og gem en kopi af karaktertabellen for dig selv. Opret en særlig session for at give eleverne tid til konsultation, hvis de føler behov for at diskutere den værdi, de får på dette projekt.
Tips
- Der er ikke noget specifikt displaybenchmark for en ratingtabel, opret en ratingtabel, der opfylder dine overordnede behov og er let at bruge i fremtiden.
- Kig efter scoringstabelskabeloner på internettet, dette vil gøre bordoprettelsesprocessen lettere, fordi du allerede har de grundlæggende ting, du har brug for for at lave dette bord, du skal bare tilpasse det lidt til dine behov.
