Sådan krummer du værdier: 8 trin (med billeder)

2024 Forfatter: Jason Gerald | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-01 14:12

En karakterkurve er en relativ karakterprocedure, der bestemmer tildeling af karakterer til opgaver baseret på elevernes samlede karakterer i klassen. Der er mange grunde til, at en lærer eller foredragsholder kan beslutte at kurve karakterer - for eksempel hvis de fleste elever scorer under den forventede standard, kan det indikere, at opgaven eller testen ligger uden for materialets omfang eller et rimeligt vanskelighedsniveau. Nogle kurvemetoder justerer karakterer baseret på matematiske beregninger, mens andre metoder giver eleverne mulighed for at genvinde nogle af deres tabte point på en opgave. Fortsæt med at læse for mere detaljerede instruktioner.

Trin

Metode 1 af 2: Kurveværdier baseret på matematiske beregninger

Trin 1. Indstil "100%" som den højeste værdi

Dette er en af de mest almindelige (hvis ikke de mest almindelige) metoder, der bruges af lærere og undervisere til at kurve karakterer. Denne kurvemetode kræver, at læreren finder den højeste karakter i klassen og tildeler karakteren som den nye "100%" karakter for opgaven. Det betyder, at du tager den højeste karakter i klassen fra en hypotetisk "perfekt" score og derefter tilføjer forskellen til hver opgave, herunder den med den højeste score. Hvis den udføres korrekt, vil opgaven med den højeste score nu have en perfekt score, og hver anden opgave får en højere score end før.

Lad os f.eks. Sige, at den højeste score på en test er 95%. I dette tilfælde, da 100-95 = 5, tilføjer vi 5 procentpoint på hver elevs karakterer. Dette vil gøre 95% -scoren 100% og hver anden score 5% højere end før.
Denne metode kan også udføres ved hjælp af absolutte scoringer frem for procenter. Hvis den højeste score f.eks. Er 28/30, tilføjer du 2 point til scoren for hver opgave.

Trin 2. Brug en fladskala kurve

Denne teknik er en af de enkleste metoder, der bruges til at kurve værdier. Denne teknik er især nyttig, når der er et særligt vanskeligt spørgsmål om en opgave, som de fleste elever ikke kan besvare i klassen. Hvis du vil kurve karakterer baseret på en fladskala, skal du blot tilføje det samme antal point til hver elevs karakter. Dette kan være antallet af point på et spørgsmål, som de fleste elever i klassen ikke kunne svare på, eller det kan være et andet antal point (efter gensidig aftale), som du synes er rimeligt.

Lad os f.eks. Sige, at alle elever i klassen ikke kan besvare et spørgsmål, der er 10 point værd. I dette tilfælde kan du vælge at tilføje 10 point til hver elevs score. Hvis du mener, at eleverne ikke fortjener fulde point for de spørgsmål, de ikke kan besvare, kan du også vælge kun at tilføje 5 point.
Denne metode ligner meget den tidligere metode, men ikke helt den samme. Fordi denne metode ikke specifikt angiver, at den højeste score i klassen som den maksimale score på 100%, giver den mulighed for, at "ingen" af opgaverne får en perfekt score. Denne metode tillader endda scoringer over 100%!

Trin 3. Bestem den nedre grænse for værdien af F

Denne kurvemetode eliminerer den negative effekt, som nogle meget lave score har på en elevs karakterer. Derfor er denne metode især nyttig i situationer, hvor en elev (eller alle elever i klassen) klarede sig dårligt på en opgave, men siden har vist en betydelig forbedring og efter din mening fortjener ikke at fejle. I dette tilfælde, i stedet for at bruge normale procentvurderinger for bogstavkarakterer (90% for A -karakterer, 80% for B -karakterer osv. Til 50-0% for F -karakterer), angiver du en lavere tærskel for fejlende karakterer - minimumskarakteren det højere end nul. Dette holder opgaver, der får dårlige karakterer, fra at have en drastisk effekt, når de er gennemsnitlige i forhold til elevens gode karakterer. Med andre ord sænkede et par dårlige karakterer ikke en elevs samlede karakter væsentligt.

Lad os f.eks. Sige, at en studerende fuldstændig mislykkedes sin første test med en score på 0. Siden da har han imidlertid studeret meget hårdt og har scoret 70% og 80% på de næste to tests. Uden kurven har han en strømværdi på 50% - en svigtende karakter. Hvis vi sætter en lavere tærskel for fejlende karakterer på 40%, bliver elevens nye gennemsnit 63,3% - et D. Dette er ikke en "god" karakter, men det kan være retfærdigt at modarbejde en elev, der har vist fremskridt.
Du kan vælge at angive en nedre grænse for indsendte opgaver versus uindsamlede opgaver. For eksempel kan du beslutte, at for mislykkede opgaver er den lavest mulige score 40%, medmindre opgaven slet ikke indsendes, i hvilket tilfælde 30% er den lavest mulige score.

Trin 4. Brug klokkekurven

Ofte er karaktererne på en given opgave fordelt i en form, der ligner en klokkekurve - et par elever får høje karakterer, de fleste elever får moderate karakterer, og et par elever får lave karakterer. Hvad hvis f.eks. På en meget vanskelig opgave høje karakterer ligger i 80% -området, mellemkarakterer i 60% -intervallet og lave karakterer i 40% -intervallet? Fortjener de bedste elever i din klasse et lavt B, og de fleste elever fortjener et lavt D? Sikkert ikke. Ved hjælp af klokkekurve -klassificeringsmetoden bestemmer du dit klassegennemsnit som et middel C, hvilket betyder, at dine bedste elever får A'er, og dine værste elever får F'er, uanset deres absolutte score.

Start med at bestemme klassens gennemsnit (gennemsnit). Tilføj alle karaktererne i klassen, og divider derefter med antallet af tilstedeværende elever for at bestemme klassens gennemsnit. Efter at have gjort dette, finder vi for eksempel, at klassens gennemsnit er 66%.
Definer denne værdi som værdi i mellemklassen. Den nøjagtige værdi, du bruger, er efter eget skøn - du kan f.eks. Angive middelværdien som C, C+eller endda B-. Lad os f.eks. Sige, at vi vil definere middelværdien på 66% som en afrundet C -værdi.
Bestem derefter, hvor mange punkter der adskiller bogstavværdierne i din nye klokkekurve. Generelt betyder et større punktinterval, at din klokkekurve er mere imødekommende for elever med lav karakter. Lad os sige, at vi i vores klokkekurve ønsker at adskille vores værdier med 12 punkter. Det betyder, at 66+12 = 78 bliver vores nye B -værdi, mens 66 - 12 = 54 bliver vores nye D -værdi osv.
Pris i henhold til det nye klokkekurvesystem.

Trin 5. Brug en lineær skala -kurve

Når du har en meget specifik idé om fordelingen af værdier, du ønsker, men de faktiske værdier i din klasse ikke matcher, kan du bruge en lineær skala -kurve. Denne kurve giver dig mulighed for at justere værdifordelingen for at få gennemsnitsværdien præcis, som du vil have den. Denne metode kræver imidlertid også intensive matematiske beregninger og bruger teknisk en anden scoringskurve for hver elev, hvilket nogle kan finde uretfærdig.

Vælg først 2 råkarakterer (egentlige elevkarakterer) og beslut dig for, hvor meget du vil have dem til at være efter kurven. Lad os f.eks. Sige, at den gennemsnitlige karakter for en opgave er 70%, og du vil have gennemsnittet til at være 75%, mens den laveste karakter er 40%, og du vil have den laveste karakter til at være 50%.
Lav derefter 2 point x/y: (x₁, y₁) og (x₂, y₂). Hver x-værdi er en af de råværdier, du vælger, mens hver y-værdi er den resulterende værdi for at kurve den rå værdi, du "ønskede". I vores eksempel er vores point (70, 75) og (40, 50).
Sæt dine værdier i denne ligning: f (x) = y₁ + ((y₂-y₁)/(x₂-x₁)) (x-x₁). Vær opmærksom på variablen "x", der er uden cifre - for dette skal du angive karakteren for hver elevs opgave. Den endelige karakter, du får for f (x), er opgavens nye karakter. For at hævde - skal du bruge ligningen for hver elevs karakter.

I vores eksempel, lad os sige, at vi kurver en opgave, der scorer 80%. Vi løser ovenstående ligning som følger:
- f (x) = 75 + (((50-75)/(40-70)) (80-70))
- f (x) = 75 + (((-25)/(--30)) (10))
- f (x) = 75 + 0, 83 (10)
- f (x) = 83, 3. 80% score på opgaven er nu 83, 3%.

Metode 2 af 2: Yderligere hjælp til studerende

Trin 1. Tilbyde forbedringsmuligheder

Hvis du ikke er interesseret i at bruge komplekse formler på dine elevers karakterer, men du stadig vil tilbyde dem muligheden for at forbedre deres karakterer på en opgave, kan du overveje at tilbyde eleverne en mulighed for at rette de dele af opgaven, de ikke klarede sig godt. godt før. Returner opgaven til eleverne, og lad dem rette deres forkerte svar. Bedøm derefter de svar, de har rettet. Tilbyde eleverne en procentdel af de point, de tjener på deres forbedringsindsats, og tilføj disse ekstra point til deres første klasse for at få deres endelige karakter.

Lad os sige, at en elev får 60 point ud af 100 point på en test. Vi returnerer testen til ham og tilbyder ham halvkarakter for de spørgsmål, han retter. Eleven omarbejdede det savnede problem og fik yderligere 30 point. Vi giver ham derefter 30/2 = 15 ekstra point, så elevens endelige score er 60 + 15 = 75 point.
Bed ikke bare eleverne om at rette deres svar. I stedet for at sikre, at de fuldt ud forstår, hvordan de arbejder med spørgsmålene fra start til slut, skal de få dem til at omskrive deres korrigerende svar i deres helhed.

Trin 2. Fjern et spørgsmål fra opgaven, og foretag en ny vurdering

Selv de bedste lærere stiller nogle gange uretfærdige eller forkerte spørgsmål på deres test. Hvis du efter at have foretaget vurderingen finder ud af, at der er et eller to særlige spørgsmål, der virker vanskelige for de fleste elever, kan du ignorere dem og bedømme opgaven, som om de ikke var der. Dette er en særlig god idé, hvis et bestemt spørgsmål anvender et koncept, som du ikke har lært dine elever, eller hvis spørgsmålet ligger uden for de rimelige krav til elevens evne. I disse tilfælde skal du revurdere opgaverne, som om de vanskelige spørgsmål ikke eksisterede.

Det skal dog bemærkes, at denne metode lægger ekstra vægt på de spørgsmål, du vælger at medtage i vurderingen. Det kan også gøre elever vrede, der klarede sig godt på de spørgsmål, du valgte at slippe - du vil måske tilbyde eleverne en anden form for ekstra karakter

Trin 3. Giv ekstra spørgsmål for ekstra karakterer

Dette er et af de ældste tricks i bogen. Efter at en opgave scorer dårligt for nogle (eller alle) af dine elever, skal du tilbyde dine elever et særligt problem, projekt eller opgave, der, hvis de gennemføres, vil hæve deres karakter. Dette kan være et ekstra spørgsmål, der kræver kreativ tænkning, en ekstra opgave eller endda en præsentation - bliv kreativ!