Undervisning af et kursus/lektion kræver viden, autoritet og evnen til at foregribe og besvare spørgsmål. Dine elever vil gerne lære nye ting og få de færdigheder, der er nødvendige for at fortsætte med at lære inden for det emne, du underviser i. Du kan undervise i en lille klasse, en stor klasse eller over internettet. Uanset hvad din situation er, så sørg for at være forberedt: sæt læringsmål, udvikl et pensum, og lav en lektionsplan.
Trin
Del 1 af 3: Udvikling af pensum
Trin 1. Definer dine mål for undervisning i denne klasse
Med klare mål ved du også, hvad du skal lære. Det vil også være lettere for dine elever at vide, hvad de skal lære. Disse mål kan bruges til at måle, om din klasse har nået den standard, du ønsker. Overvej følgende, når du sætter mål:
- Hvem er dine elever?
- Hvad er deres pensumbehov eller din afdeling?
- Hvad vil du have, at dine elever skal have efter endt kursus/lektion?
Trin 2. Inkluder denne læringsmålserklæring i dit pensum
Skriv læringsmålene for din klasse (i udsagnsord) i begyndelsen af pensum. Det kræver ikke for meget; skriv et par stykker ned, som du har tænkt igennem. Selvfølgelig behøver du ikke bare at lære, hvad der står i målsætningen; Brug disse læringsmål som din guide til at fremme klassen. Følgende er nogle eksempler på læringsmål, der er blevet brugt i rigtige klasser:
- Demonstrere evnen til at læse, evaluere og fortolke generelle økonomiske oplysninger.
- Anvend forskningsmetoder inden for psykologi, herunder design, dataanalyse og fortolkning af forskningsprojekter.
- Kommuniker effektivt i mundtlige præsentationer.
- Formuler et pænt og bevisbaseret argument.
- Bestem hovedfigurerne og ideerne i fredsbevægelser rundt om i verden.
Trin 3. Tænk over, hvordan du kan teste, om dine elever lærer
Når du har udviklet læringsmål, vil du gerne have, at dine elever opnår disse mål. Den nemmeste måde er at se elevernes fremskridt med at udføre opgaver. Der er dog også en anden metode, du kan bruge. Skriv i dit pensum detaljerede beskrivelser af de forskellige vurderingsmetoder, du vil bruge. Flere måder at vurdere klassens fremskridt på er gennem:
- Quizzer og eksamener
- Øv (udfyld emnerne, bereg formler osv.)
- Præsentation
- Skriveopgaver (essays, artikler osv.)
- Portfolio indeholdende en samling af færdige værker
- Reflekterende øvelser (bed eleverne beskrive, hvad de har lært)
Trin 4. Udvikl en karaktervejledning (rubrik) for de tildelte opgaver
Du kan bruge rubrikker til at vurdere elever i arbejdet med en opgave. Du kan bruge rubrikker ved at sammenligne resultaterne af en elevs arbejde med bestemte niveauer, som du tidligere har bestemt. De fleste rubrikker bruger en numerisk eller bogstavkarakter, f.eks. A/B/C og så videre. En rubrik har fire komponenter:
- Opgavebeskrivelse. Dette er et klart sæt instruktioner til, hvad du vil have eleverne til at gøre, såsom at skrive et analytisk essay eller arbejde på et videnskabeligt eksperiment.
- En række færdigheder, evner eller adfærd, som du vil lægge mærke til og vurdere. For eksempel kan du prøve at måle klarheden i et essay eller brugen af den videnskabelige metode i et eksperiment. Normalt placeres disse parametre på venstre side af en rubrik.
- Evneniveau. Med dette niveau måler du en elevs evne i de forskellige parametre, du har defineret ovenfor. Du kan bruge etiketter (f.eks. Very Good/Good/Enough) eller karakterer (A, B, C osv.). Normalt kan du bogføre denne vurdering øverst på scoringsarket vandret.
- Stort billede af hver parameter i alle evner. Forklar, hvad du forventer af hver parameter i hvert niveau. For eksempel: "Denne elevs skrift indeholder færre end 5 grammatiske fejl" for "A" -niveauet i feltet "grammatikbrug".
- Du kan søge efter rubricksprøver på internettet eller bede om eksempler fra andre lærere/undervisere.
Trin 5. Overvej kursus-/lektionspolitikken
Ud over at levere indholdet af kurser og opgaver, skal du også angive, hvad du forventer og kravene for at blive betragtet som kandidat på dit kursus/kursus. For eksempel:
- Skal eleverne købe bøger eller andet studiemateriale? Er denne bog obligatorisk? Hvordan sikrer du, at prisen på læringsmaterialer er overkommelig for studerende? Skal eleverne købe alt lærematerialet på én gang, eller kan det betales i rater i løbet af semesteret?
- Hvad er din værdipolitik? Din institution, afdeling eller vejleder kan kræve visse karakterer. Hvis ikke, skal du bestemme, hvordan forskellige klassekomponenter bidrager til en elevs endelige karakter.
- Modtog du en opgave, der blev indsendt sent eller ufuldstændig? Tillader du eleverne at indsende arbejde igen, som de ikke klarede godt?
- Hvor vigtigt er fremmøde i din klasse? Hvis det er påkrævet, hvordan sporer og evaluerer du fremmøde? Hvis det ikke er obligatorisk, hvordan sikrer du så, at eleverne kan nå læringsmål?
- Er elektroniske enheder såsom bærbare computere, tablets, smartphones osv. Tilladt i klasseværelset? Kan det slet ikke? Eller kun på bestemte tidspunkter?
- Hvordan imødekommer du elever med særlige behov? Mange institutioner opretter særlige direktorater/kontorer til at løse dette problem. Hvis du er usikker på, om din institution har et direktorat/kontor for studerende med særlige behov, skal du kontakte din vejleder. Dette direktorat eller kontor kan endda bede dig om at inkludere en boligerklæring på dit pensum. Tjek først med afdelingen.
Trin 6. Udarbejd en mødeplan
Find ud af, hvor mange uger og hvor mange klasser der er i dit fag/kursus, og lav derefter en kalender. Beslut, hvilke emner, læsninger, begreber eller aktiviteter der skal dækkes ved hvert møde. Desuden planlægger du også eksamener, når der skal afleveres opgaver, og andre vigtige datoer. Du kan ændre denne tidsplan efter behov, men tænk altid over, hvordan din tidsplan kan hjælpe eleverne med at nå deres læringsmål.
- For eksempel kan du planlægge at dække mere komplekse emner og opgaver i slutningen af semesteret.
- Du kan også planlægge tidlige semesteraktiviteter, der kan hjælpe dig med at vurdere, hvor langt dine elever har lært om de emner, der vil blive dækket i emnet/foredraget og identificere områder, der kræver særlig opmærksomhed.
- Giv opgaver og aktiviteter i pacemakeren, som eleverne kan håndtere. Undgå for eksempel at give en stor opgave lige før eller efter en stor eksamen.
- Vær forsigtig med datoer for helligdage eller andre helligdage, når din institution er lukket. Det kan være virkelig irriterende, hvis du har designet et godt pensum, men det viser sig at være slukket, når du har en stor eksamen.
Trin 7. Skriv en version af dit pensum
Komponenterne i en pensum og rækkefølgen, hvorpå disse komponenter fremgår, varierer fra institution til institution. Normalt indeholder et pensum imidlertid:
- Grundlæggende oplysninger (navn på kursus/lektion, antal kurser/lektioner, mødetid, kontortid, kontaktoplysninger)
- Klassebeskrivelse
- Læringsmål
- Læringsmateriale (bøger eller andet materiale er nødvendigt; lav om nødvendigt en liste over materialer, der kan bruges i klassen)
- Krav (eksamen, skriveopgaver, præsentationer, klassedeltagelse osv.)
- Evaluerings-/evalueringspolitik
- Klasseledelsespolitikker (fremmøde, brug af teknologi osv.)
- Indkvarteringserklæring
- Erklæring om det etiske kodeks (f.eks. Skriv en erklæring for at undgå plagiat)
- Planlæg klassemøder, eksamener, opgaver og andre vigtige datoer.
Del 2 af 3: Oprettelse af en lektionsplan
Trin 1. Definer dine læringsmål for hver klassesession
Efter at have oprettet generelle læringsmål for dit forløb/lektion, som du skrev ned i pensum, skal du også angive specifikke mål for hver klassesession. Hvis dit pensum og klasseskema er velskrevet, burde dette ikke være for svært. Tænk over det:
- Hvad er dagens emne? (nødvendige aflæsninger, begreber, metoder osv.)
- Hvad vil du have, at eleverne skal lære i dag?
- Hvad vil du have, at eleverne ved/forstår i slutningen af timen?
Trin 2. Tænk på at planlægge klassetid
Din lektionsplan skal indeholde et antal aktiviteter, der passer til den tid, der er afsat til din klasse. Gør ikke for meget, og gør heller ikke for lidt.
- Der er lærere, der kan lide at oprette en tidslinje for hver klasse. For eksempel: "10 minutter for A, derefter 20 minutter for B osv."
- Prioriter visse læringsaktiviteter eller mål. Sæt det vigtigste i begyndelsen af klassen. Hvis der er ting, der er valgfrie, eller du kan lægge til side, hvis du er nødt til det, skal du lægge dem i slutningen af timen.
Trin 3. Opret et system med introduktion, diskussion og konklusion
Du kan hjælpe eleverne med at forstå oplysningerne i en klasse, hvis du først skitserer oplysningerne og derefter opsummerer dem til sidst.
- Giv i starten af klassen en kort introduktion til, hvad du vil dække (aktiviteter, nøglepunkter, begreber osv.)
- Efter at have diskuteret indholdet af lektionen midt i klassen, skal du lukke klassen ved at opsummere det, der er blevet diskuteret. Dette gør det lettere for eleverne at opbevare information. Du kan også bede eleverne om at tænke over, hvad de har lært i form af diskussion eller skrivning.
Trin 4. Skriv om nødvendigt ned på de lektionsplaner, du har lavet
Du behøver ikke at skrive denne lektionsplan, hvis du ikke vil. Det er skrevet, det behøver ikke at være for langt. Uanset om det er skrevet eller udenad, skal du sørge for, at din lektionsplan er effektiv til at nå sine mål, både for dig og for eleverne.
Trin 5. Forvent ændringer til lektionsplanen
Din lektionsplan behøver ikke at blive rettet. Hvis du f.eks. Ser, at en bestemt aktivitet ikke er effektiv, kan du ændre den til noget andet. Hvis du også føler, at eleverne har brug for eller beder om mere tid til et bestemt emne eller en bestemt aktivitet, skal du give mere tid, så længe dine læringsmål er opfyldt.
Del 3 af 3: Organisering af din klasse
Trin 1. Tal med andre lærere om din klasse
Du kan lære meget af andre lærere gennem diskussion. Du kan også bede om input til pensum fra andre lærere, der underviser i samme eller lignende emner. I løbet af semesteret kan du bede dem om input.
Trin 2. Lær dine elever at kende
Du behøver ikke være gode venner med eleverne. Din undervisning vil imidlertid være mere effektiv, hvis du identificerer deres baggrund, interesser og fremtidige planer. Hvis du kender dine elever godt, kan du oprette et inkluderende klassemiljø. Eleverne vil også føle sig mere trygge ved at studere i et emne/foredrag, hvis de føler, at læreren vil forstå og bekymre sig om dem.
- Du kan bede eleverne om at udfylde en særlig undersøgelse i starten af timen. Denne undersøgelse indeholder: deres baggrund, grunde til at tage klassen, klasser med lignende emner taget, interesser osv. Du kan også møde eleverne individuelt i kontortiden.
- Model mangfoldighed og rummelighed for studerende. Overvej flere synspunkter, når du diskuterer et emne. For eksempel, hvis du underviser i kurset "Moderne indonesisk litteratur", skal du sørge for, at din klasse indeholder mange perspektiver, herunder perspektiver fra østindonesiske forfattere, balinesisk litteratur, Batak -litteratur og andre perspektiver. Du kan også opnå dette ved at udvide det krævede aflæsningsinterval.
- Tro ikke, at eleverne vil kontakte dig, hvis de har et problem eller spørgsmål om en klasse. De kan også have travlt med andre klasser eller deres arbejde. De er måske heller ikke sikre på, hvordan de skal gribe dig an. Jage bolden; spørg eleverne ofte, hvad der er deres bekymringer og behov.
- Sæt høje standarder for alle dine elever. Hvis du forventer, at dine elever får succes og får succes, vil de sandsynligvis få succes. Identificer elever, der har brug for yderligere hjælp, og giv dem den ekstra hjælp. Antag ikke, at elever fra en bestemt baggrund ikke får succes bare på grund af den baggrund.
- Antag ikke, at alle medlemmer af en gruppe vil have den samme mening. Respekter hver elev som individ.
- Fastsæt rimelige politikker for studerende, der vil være fraværende af religiøse eller kulturelle årsager.
- Antag ikke, at elever, der ikke deltager meget, er ligeglade med din klasse. Der er elever, der er genert eller ikke ved, hvordan de skal deltage. Identificer disse elever, og hjælp dem med at udvikle måder at deltage bedre på.
Trin 3. Hold kontakten med dine elever
Sørg for, at eleverne kan kontakte dig i løbet af semesteret, inklusive uden for klassen. En måde er via elektronisk post. Du kan også indstille kontortid, på hvilket tidspunkt du vil være på kontoret, og eleverne kan besøge for at stille spørgsmål om klasseindhold eller opgaver.
Hvis du underviser online, kan du indstille kontortid (hvis du har et fysisk kontor, som eleverne nemt kan besøge), eller virtuelle kontortimer via videokonferencer, e -mail, fora osv. Lærere, der underviser i traditionelle klasser, kan også bruge virtuelle kontortider, hvis det er nødvendigt
Tips
- På internettet er der mange eksempler på pensum, især på institutionelle websteder.
- Mange institutioner har sektioner, der hjælper undervisere med at undervise og lære. Hvis din institution har en sektion som denne, skal du ringe efter hjælp til at oprette og organisere klasser.
